在物理规律的课堂教学过程中如何培养学生的创新精神

在物理规律的课堂教学过程中如何培养学生的创新精神


物理规律的教学是中学物理教学的重要组成部分。那么，在物理规律的课堂教学过程中如何改进教学方法，培养学生的创新精神。我们物理组在这方面进行了一些尝试，现将我组的一些做法总结如下。
一、重视物理规律发现过程的教学，使学生掌握创新的基本方法。
物理规律的发现与完善过程，都是人们运用创造思维不断创新的过程，在发现规律的过程中所创造出来的新方法是人类极其宝贵财富。为了培养学生的创新精神，应重视物理规律发现过程的教学。
例如，高一物理牛顿第一定律的“历史的回顾”这一部分教材，对于培养学生的创新精神，掌握创新的基本方法是非常好的教学内容，在教学中应该给予足够的重视。可是，有些教师受到应试教育的影响，他们重视物理规律的结果，轻视物理规律的发现过程，面对极易培养学生创新精神的物理学史，不是视而不见，就是低调处理，让学生课外看看了事。教研组通过教研活动，认真进行讨论，达成共识，在教学过程中要避免上面现象出现。高一物理备课组集体备课时认为，应该认真回顾牛顿第一定律的发现过程。以静止的车为例，用力推它就运动起来、不用力又回停下来等事例来引导学生脑海中的错位概念，即“力是物体运动的原因”。然后组织学生进行思考和讨论，在学生讨论的基础上，在请学生分别介绍亚里士多德、伽利略、笛卡儿、牛顿等科学家的观点，使学生全面理解牛顿第一定律发现的历史过程。最后教师进行总结：要在物理学上有所创新，绝对不能迷信直觉；理想实验是一种重要的科
学研究方法；及时而正确的科学总结对科学的发展是必不可少的工作。
二、在物理规律导出过程中，注意引导学生独立思考
物理规律的导出通常采用实验归纳法或理论分析法。然而教材上或教师所采用的规律导出的方法，未必就是符合学生心理特征的最佳方法。在教学过程中，教师应该鼓励学生独立思考，大胆怀疑，敢于发表自己不同的看法。
例如，在研究自由落体运动性质的教学时，为了增加教学效果，高一物理备课组根据教材中的彩色闪光照片复制一张投影片，进行投影放大，却遇到学生的质疑。不少学生认为这不时闪光照片，有的学生怀疑投影片数据是否进行了加工？为此，高一物理备课组充分肯定了学生敢于怀疑的精神，然后组织学生在课堂上利用打点计时器测量数据，研究自由落体运动的性质，从而较好地完成了教学任务。
没有怀疑，没有独立思考，就没有创新。在物理规律导出的过程中，应该提高学生思维的批判性，使创新精神进一步增强。
三、改进物理实验教学方法，培养学生的探索精神
物理规律是在观察、实验的基础上通过分析、计算归纳得出的，其正确性应受到实践的检验。因此，认真做好物理实验，改进实验教学方法，对于培养学生的探索精神具有十分重要的意义。
对于演示实验，物理组教师努力创造条件，力求增加实验的可见度，同时对于部分演示实验，教师通过努力也可以转化为探索性实验。例如原来教材中胡克定律是直接给出的，高一备课组将该实验改进为探索性实验，让学生进行实验探索，这样有利于提高学生的实验能力和探索精神。
对于分组实验，也可以把某些验证性实验改成探索性实验，提高学生的创新能力。例如验证牛顿第二定律、验证碰撞中的动量守恒等。
总之，物理教师要克服用讲实验代替做实验的错误做
法，在实验过程中要加强实验思想方法的教育，要开放实验实，让学生进行研究性学习，使学生尝试成功、创新，让他们在实践中发挥和提高自己的聪明才智，发展创新精神。
四、在物理规律应用中，注意发展学生的发散思维
发散思维又称求异思维，是创造性思维的一种重要思维方式。在物理规律的应用中，我们物理组教师注意引导学生沿着不同方向、不同角度思考，从多方面探索问题的结果，提高学生的创新思维能力。
例如，在研究匀变速直线运动的规律之后，可以选择一道简单的习题：某辆汽车从静止开始做匀加速直线运动，在第一秒内通过的位移为2m。求第三秒内通过的位移的大小。让学生探索多种解法及最佳解法，然后把上题稍加改变，进一步引导学生思考：
1．求上述汽车通过第三个2m位移所需要的时间。你能用几种方法，最佳方法是什么？
2．若上述汽车以同样大小的加速度，从速度为20m/s开始做匀减速运动，它在开始减速后的6s内通过的位移是多少？它刚停止前1S内通过的位移是多少？
学生通过以上问题的解答，能够使其思维定势的消极影响得到克服，发散性思维将得到加强。
五、采用综合考试法，正确评价创新精神
考试是评价物理规律课堂教学质量的重要方式之一。科学的考试方法不仅能够全面考查学生的学习质量，而且具有很强的反馈功能。物理学科考试包括三部分内容：
1．闭卷考试 闭卷考试着重考查学生对所学的基本知识和基本技能掌握情况，其分数占总成绩的60%。
2．开卷考试 开卷考试是采用撰写物理小论文进行考试，着重考查学生对知识的综合理解，以及运用所学知识综合解决问题的能力。在解决实际问题中，考查和培养学生的创新精神，其分数占总成绩的20%。
3．实验操作考试 实验操作考试部分着重考查学生的分组实验、演示实验、探索实验等方面的技能，其分数占总成绩的20%。
综合考试中凡是有点新看法、新观点、新解法、新意识、新设计、新做法，我们都好要给予鼓励，这样能激发学生学习物理的兴趣，提高了学生的创新精神。实践使我们认识到，在物理规律的课堂教学过程中，要培养好学生的创新精神。